Das Fach Deutsch

Ziel des Deutschunterrichts ist die Entwicklung bzw. die Stärkung der sprachlichen, der kulturellen, der ästhetischen, der ethischen und der methodischen Kompetenzen, um die Teilnahme an einer demokratischen Gesellschaft in Selbstentfaltung und sozialer Verantwortung möglich zu machen.

Die Studierenden des Zweiten Bildungsweges haben einerseits die Beschäftigung mit Sprache und Texten als Möglichkeit individueller und sozialer Entwicklung erfahren. Andererseits haben sie auch erfahren, dass ihnen Texte Schwierigkeiten bereiten, also schwer zu verstehen sind. Hinzu kommt, dass sie sich größtenteils längere Zeit nicht mehr bewusst mit Texten auseinandergesetzt haben.

Das Fach Deutsch hat die Aufgabe, die Sprachkompetenz zu erweitern, neue Erfahrungs- und Reflexionsmöglichkeiten zu eröffnen. Außerdem hat es die Aufgabe, auf das Studium vorzubereiten und allgemeine Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens zu vermitteln. Durch die Vermittlung von angemessenem, vertieftem Textverständnis wirkt es basiskompetenzfördernd in alle anderen Unterrichtsfächer hinein.

Gegenstand des Faches Deutsch

Gegenstand des Faches Deutsch sind deutschsprachige Texte und ihre Struktur: Sachtexte und literarische Texte aus Vergangenheit und Gegenwart. Der Deutschunterricht versteht sich weder als Rechtschreib- oder Grammatik-Training noch als Expertenrunde für Literaturkundige.

Inhalt des Deutschunterrichts ist also nicht das gefühlsorientierte Meinungsgespräch über Texte, sondern die systematische Untersuchung von Texten unter verschiedenen Gesichtspunkten (wie z.B. Inhalt, Aufbau, sprachliche Eigenschaften), um zu einer argumentativ begründeten Meinung und eigener Erkenntnis zu gelangen. Dabei werden Zeichensetzung, Rechtschreibung, Grammatik der deutschen Sprache sowie die Sprache selbst, ihre Bausteine und ihre Leistung als auch literaturgeschichtliche Aspekte angemessen behandelt.

Schulinterner Lehrplan Deutsch

Vorkurs

 ThemenKompetenzen

Umgang mit kurzen epischen Texten
(Kurzgeschichten und Fabeln)
Erschließen literarischer Texte:
Erste Analyseschritte in Bezug auf Inhalt und Figurenkonstellationen bzw.
Charakterisierung literarischer Figuren
Umgang mit SachtextenTextverständnis; Strukturierung und mündliche bzw. schriftliche Reproduktion von Sachtexten
Referat bzw. Leserbrief mit vorgegebenen Materialienu.a. zielgerichtetes Einsetzen verschiedener Textmuster bei der Erstellung von analysierenden, informierenden, argumentierenden Texten
Rechtschreibung, Grammatik, Satzbau

(wird in Zusammenhang mit den Unterrichtsgegenständen erarbeitet)

Einführungsphase

 ThemenKompetenzen
1.Sem„Hörst du mir überhaupt zu?“
Kommunikationsmodelle, Erzähltexte und Gesprächsanalyse (Epik I)
u.a.: erzählende Texte analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln,
Kommunikationsprozesse aus Alltagssituationen anhand zweier unterschiedlicher Kommunikationsmodelle erläutern
Liebeslyrik im Wandel der Zeiten (Lyrik I)u.a.: sprachliche Gestaltungsmittel in schriftlichen und mündlichen Texten identifizieren, deren Bedeutung für die Textaussage erläutern und ihre Wirkung kriterienorientiert beurteilen
2.Sem"Kulturelle Sprachvielfalt und Sprachwandel durch medialen Einfluss" –
Sachtexte, ggf. auch aktuelle Texte aus Politik und Wirtschaft
u.a.: aktuelle Entwicklungen in der deutschen Sprache und ihre sozio- kulturelle Bedingtheit erklären,
unterschiedliche sprachliche Elemente im Hinblick auf ihre informierende, argumentierende oder appellierende Wirkung erläutern
Gesellschaftliche Konflikte und repressive Moral (Drama I)
Schiller, Kabale und Liebe
u.a.: dramatische Texte unter Berücksichtigung grundlegender Strukturmerkmale analysieren und dabei eine in sich schlüssige Deutung (Sinnkonstruktion) entwickeln
Referate zur Literaturgeschichte

Qualifikationsphase (für das Abitur 2022/2023)

 Themenzuzuordnende Inhalte aus den Vorgaben für das Weiterbildungskolleg, mit Fokussierungen für das Jahr 2022 (in Rot)
3.SemLyrik der Romantik (Lyrik II)lyrische Texte zu einem Themenbereich im historischen Längsschnitt;
poetologische Konzepte
Leben ohne Zukunft (Über-)Leben in Kriegszeiten als Romanthema(Epik ll)Strukturell unterschiedliche Erzähltexte aus unterschiedlichen historischen Kontexten
– Arno Geiger, Unter der Drachenwand
4.SemHumanität und Toleranz - Gesellschaftsutopie und Gesellschaftskritik (Drama II / Sachtexte ll)Strukturell unterschiedliche Dramen aus unterschiedlichen historischen Kontexten
– Lessing, Nathan der Weise
– G. Büchner: Woyzeck
Bühneninszenierung eines dramatischen Textes
theatertheoretische Konzepte
5.SemSprachliche Vielfalt im 21. Jahrhundert
(Sachtexte lll)
Spracherwerbsmodelle und -theorien
sprachgeschichtlicher Wandel
Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung
Verhältnis von Sprache, Denken, Wirklichkeit
– Aktualität der Sapir-Whorf-Hypothese
komplexe, auch längere Sachtexte
Informationsdarbietung in verschiedenen Medien
Die Novelle - ein "unerhörtes" Ergebnis? (Epik III)- Schnitzler, Leutnant Gustl/
Hoffmann, Der Sandmann
6.SemReisen – Wahrnehmung im Wandel
(Lyrik III)
lyrische Texte zu einem Themenbereich im historischen Längsschnitt
– "unterwegs sein" - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart